Приоритетным в данном направлении работы является создание условий для эмоционального благополучия учеников на уроке, когда наиболее полно можно реализовать творческий потенциал, развить интеллектуальные способности и личностные качества, которые необходимы в общении и совместной деятельности, необходимо создать в классе атмосферу естественности и взаимного доверия. В центре внимания находится индивидуальность каждого ученика, его развитие [3]. Преподаватели информатики Академического лицея в рамках реализации данного направления ставят перед собой следующие задачи:

• развивать навыки общения в различных ситуациях взаимодействия, прежде всего, умение слушать других, умение работать с людьми разных ценностных ориентаций в режиме взаимоуважения;
• развивать речь ребенка в диалоге, дискуссиях, в свободной беседе;
• создавать ситуации, способствующие творческому развитию и проявлению индивидуальных способностей;
• развивать самостоятельность мыслей и поступков, формировать социальную активность и социальную ответственность.

Данное направление работы реализуется через систему использования различных форм и методов, среди которых назовем следующие:

1. Выполнение творческих научно-исследовательских проектов как индивидуально, так и в режиме групповой деятельности;
2. Использование технологии "Шляпы мышления" Эдварда де Боно на уроках информатики;
3. Широкое использование метода профильной и уровневой дифференциации.

2.1. "Выполнение индивидуальных и групповых творческих научно-исследовательских проектов"

2.2 "Использование технологии "Шляпы мышления" Эдварда де Боно на уроках информатики"

2.3 "Метод профильной и уровневой дифференциации"