В последнее время значительно обновилось содержание структуры литературного образования школьников: созданы вариативные программы, учебники для всех типов общеобразовательных учреждений; по-новому ставятся в программах цели литературного образования, на первый план выдвигается освоение учащимися художественных ценностей и формирование на этой основе эстетического вкуса и нравственных позиций учащихся; завершается переход от линейной к концентрической структуре литературного образования; во многих регионах Российской Федерации созданы курсы, связанные с литературным краеведением, например, "Литература Смоленщины", "Литературные традиции Тамбовской земли".

Изучение литературы родного края - это одно из новых направлений преподавания литературы в школе в г. Томске, главная цель которого изучить и возродить традиции литературного краеведения в Сибири, вызвать у учащихся интерес к своей "малой" Родине, пробудить чувство любви к своему городу, литературе и культуре Сибири и родного края, развить творческие способности учащихся.

В настоящее время факультативные занятия, спецкурсы, внеклассные мероприятия по литературному краеведению вошли в практику школ в качестве регионального компонента основной базисной программы. Они способствуют развитию процесса гуманизации образования, решению важнейших учебно-воспитательных задач, оказывают воздействие на систему ценностей детей в тот период, когда она находится в процессе становления личности, вызывают интерес к "малой" Родине, пробуждают чувство любви к родному городу, формируют в ходе музейных уроков исследовательский интерес к предметному миру, учат ребенка понимать, что на каждом предмете лежит отпечаток эпохи. В произведениях заложены огромные возможности в плане идейно-нравственного, патриотического и эмоционального воспитания, литературного развития учащихся, профессиональной ориентации будущих специалистов гуманитарного профиля. Необходимо учитывать, что отношение к городу, культура поведения томича закладывается на уроках, занятиях кружков, библиотечных уроках по краеведению.

Одна из важнейших проблем времени - приобретение учениками "благородства не ради внешнего впечатления, но истинного с весомой пользой для жизни настоящей и будущей". Школа почти для каждого, оставаясь одним из самых сильных впечатлений, воспоминаний начала жизни, во многом определяет и жизнь последующую, лепит и формирует не окрепшую еще юную душу, приготовляя ее для будущих земных путей-дорог. И у литературы, которую мы изучаем в школьные годы, роль здесь наиглавнейшая. Если по правилам народной медицины тело нужно лечить травами той местности, в которой живешь, то, может быть, душу - литературой, культурным наследием Сибири.

Изучение литературы, культурного наследия Сибири является основным в программе факультативных занятий доктора филологических наук, профессора ТГУ А.С. Янушкевича "История русской литературы Сибири ХVII-ХIХ вв" (предметный образовательный стандарт - региональный компонент).

Программа делает попытку "обозначить некоторые сюжеты, наметить процесс становления регионального самосознания, выделить наиболее ярких представителей литературы Сибири. А главное - по возможности приблизить литературу Сибири к школе". Автор обращает внимание, что "Сибирь остается своеобразным культурным пространством, ее изучение необходимо связывать с освоением наследия русской классической литературы". В программе хорошо определено место и роль Сибири в культурном пространстве. Важно и другое, что она "имеет свою историю, этническую географию, особенности климата", особой категорией выделяется само понятие сибирского характера. Приобщение к лучшим страницам литературы Сибири не только расширит наш кругозор, но и поможет, всмотревшись в прошлое, понять настоящее, а может быть и прогнозировать будущее. А главное - литература Сибири, ее региональное самосознание, ее эстетическе и этико-философские ценности откроют нам особый мир, без которого мы будем просто беднее духовно. А изучать ее следует в контексте общерусской литературы.

В методических статьях и пособиях освещен опыт проведения спецкурсов, отдельных занятий по литературе родного края. Наиболее эффективными формами были признаны как традиционные:

• лекции,
• беседы,
• семинарские и практические занятия,
• диспуты и читательские конференции,
• так и нестандартные:
• музейные уроки,
• уроки в концертном зале, театре,
• уроки-фестивали детского творчества,
• уроки с использованием игровых познавательных методик (литературные марафоны, литературные ринги),
• уроки-встречи с писателями,
• литературные и литературно-музыкальные салоны, гостиные и другие.

Работа в этом направлении продолжается.

                                                                                                                                                                                    Т.А.ТУЖИКОВА,

                                                                                                                  руководитель городской проблемно-творческой группы.