Тема: Индивидуальный стиль учебной деятельности

Словарик

Индивидуальность - интегральное свойство, объединяющее природные и личностные особенности человека. Через индивидуальность раскрывается своеобразие личности, ее способности и предпочтительная сфера деятельности.

Темперамент - это совокупность динамических особенностей психики человека, т.е. скорость, ритм, частота протекания психических процессов, но не их содержание.

Характер - совокупность устойчивых особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении. Она определяет типичные для личности способы поведения.

Способности - психологические особенности личности, имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности. Они не сводятся к знаниям и умениям, которые выработаны у человека, а являются лишь предпосылкой для их формирования.

Интеллект. Под интеллектом обычно понимают

• хорошо развитый ум
• разумное поведение
• способность обучаться

Это система психических процессов, обеспечивающих реализацию способности человека оценивать ситуацию, принимать решения и регулировать свое поведение.

Самосознание - это вершина индивидуальности. Осознание своего Я во всем многообразии индивидуальных черт, выделение себя из окружающего мира и сопоставление с другими людьми.

Внимание- способность сознания выделять часть действительности. Важные свойства внимания: концентрация, устойчивость, переключаемость, распределяемость.

Восприятие - это целостное отражение предметов внешнего мира, воздействующих на органы чувств.

Представление-образ предмета, формирующийся в сознании в результате восприятия. Это не зеркальное отражение предмета, а продукт работы нашего сознания.

Память - психический процесс накопления знаний и навыков, необходимых для развития личности. Здесь реализуются два процесса: запоминание и забывание. Забывание тоже очень важно, т.к. освобождает место для новой информации.

Воображение и мышление - завершают процесс познавательной деятельности, обобщенно отражают действительность, формируют понятия - языковые структуры, отражающие свойства познаваемого предмета. Именно понятиями мы и мыслим.

Тексты для анализа и размышлений

-Работал Мартин за троих. Спал по-прежнему всего пять часов, и только железное здоровье давало ему возможность выносить ежедневное девятнадцатичасовое напряжение труда. Он не терял ни одной минуты. За рамку зеркала он затыкал листочки с объяснениями некоторых слов и с обозначением их произношения: когда он брился или причесывался, он повторял эти слова. Такие листочки висели над керосинкой, и он заучивал их, когда стряпал или мыл посуду. Листки все время сменялись. Встретив при чтении непонятное слово, он немедленно лез в словарь и выписывал слово на листочек, который вывешивал на стене или на зеркале.

Эту систему Мартин применял не только к словам. Читая произведения авторов, достигших успеха, он отмечал все особенности их стиля, изложения, характерные выражения, сравнения, остроты - одним словом, все, что могло способствовать успеху. И все это он выписывал и изучал. Он искал каких-то общих принципов. Он составлял длинные списки литературных приемов, подмеченных у разных писателей, и, отталкиваясь от них, он вырабатывал собственные, новые и оригинальные приемы и учился применять их. Точно также он собирал и записывал удачные и красочные выражения из живой речи. Мартин всегда и везде искал принципов, лежащих в основе явления. Он старался понять, как явление создается, чтобы иметь возможность самому создавать его...

Мартин мог работать только сознательно. Такова была его натура; он не мог работать как слепой, не зная, что выходит из-под его рук, полагаясь только на случай и на звезду своего таланта. Случайные удачи не удовлетворяли его. Он хотел знать "как" и "почему". Его творчество было творчеством осмысленным, и, принимаясь за рассказ или стихи, Мартин уже держал в голове план всего произведения, ясно представляя себе и свою цель и те художественные средства, которыми он располагает для достижения этой цели.

Джек Лондон. Мартин Иден.

Вопросы:

1. Какие принципы индивидуального стиля деятельности героя позволили ему добиться успеха?
2. Что в описанном выше стиле деятельности можно отнести к природным задаткам человека, а что - к результату самовоспитания?
3. Какие прогнозы по работоспособности и творческой активности героя можно сделать, анализируя особенности его индивидуального стиля деятельности?

Предлагаем вам познакомиться с одной из типологий поведения и деятельности людей, восходящей к античному разделению людей на определенные типы по телосложению.

По стилю деятельности люди делятся в основном на три типа:

• Мыслитель. Нацелен на познание внешнего и внутреннего мира. Любит размышлять о жизни, о науке, искусстве. Для него важны духовные ценности. Не прочь пофантазировать, решать логические задачи. Малая общительность, не умеет организовывать людей. Выбирает профессии, связанные с умственной деятельностью (проектирование, конструирование, исследовательская работа и т.п.)
• Собеседник. Ориентирован на общение, легко устанавливает контакты с другими людьми. Любит компании, умеет пошутить. Редко вступает в конфликты, может быть арбитром при конфликтах. Выбирает профессии, требующие эффективного общения (работа с кадрами, реклама и т.п.), часто участвует в работе общественных организаций, занимается политической деятельностью.
• Практик. Нравятся четко поставленные задачи, требующие решительных действий. Не любит рассуждений и незавершенных дел. Без труда выступает перед большими аудиториями, среди незнакомых людей. Часто является хорошим организатором. Предпочитает профессии, связанные с производством или с руководством людьми (потребность в преобразовании окружающей действительности)

Попытайтесь определить преимущественный стиль деятельности для себя, отметив соответствующие клетки в таблице:

можно попросить одного из ваших одноклассников оценить вас. Работайте в парах!