КАК ОЦЕНИТЬ СРЕДУ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Инюточкина Е.В., Лузгина В.Б., Шамец С.П.

Омский государственный технический университет

Рынок сред дистанционного обучения расширяется. Выбрать какой-либо программный продукт для организации системы ДО становится все сложнее. Принимая решение о внедрении той или иной технологической платформы, желательно учитывать опыт различных организаций, которые уже практикуют распределенное обучение. К сожалению, в нашей стране не так много подобных организаций, и они не торопятся делиться своим опытом. Это можно объяснить малым периодом времени эксплуатации подобных систем.

И все же,  существуют определенные критерии для оценки виртуальных учебных сред. Авторы статьи имеют опыт внедрения и использования некоторых известных систем ДО (Lotus LearningSpace 3.5, Lotus LearningSpace 5.01, СДО Прометей). Основываясь на собственной практике, а также на исследованиях зарубежных коллег, предлагаем вашему вниманию наиболее актуальные позиции для анализа систем ДО (табл. 1).

Таблица 1

Оценочные критерии виртуальной учебной среды

Более широкий перечень критериев можно найти на сайте Higher Education and New Technologies (Switzerland).

При выборе системы ДО организация должна не только учитывать вышеперечисленные критерии, но и иметь конкретный перечень целей, которых она намерена достичь, используя дистанционные образовательные технологии. Это утверждение выглядит совершенно очевидным, но практика показывает, что в условиях дефицита информации и специалистов, способных дать квалифицированное заключение, решение о приобретении программного продукта принимается без должной аргументации. В результате реальные задачи организации оказываются ограниченными функциональными возможностями системы: вместо того, чтобы задачи определяли выбор системы, система определяет выполнимость задач и достижимость целей.

Попробуем проанализировать с учетом некоторых основных критериев программные продукты, находящиеся в группе лидеров на рынке систем ДО (см. табл.2).

Таблица 2

Анализ важных функциональных и пользовательских характеристик

СДО Lotus LearningSpace 3.5 и Прометей 4.0

Несмотря на наличие «слабых» сторон в обеих системах, они достаточно распространены, чтобы говорить об их безусловной применимости в качестве платформ для организации распределенного обучения. Вопрос лишь в том, насколько недостатки системы могут воспрепятствовать достижению желаемых учебных целей.

Обеспечение качества обучения с применением дистанционных образовательных технологий складывается из суммы трех обязательных компонентов: технологической платформы, подготовленных кадров и методической поддержки. Таким образом, даже если технологическая платформа не полностью соответствует все возрастающим потребностям организации, то, сделав акцент на качество разрабатываемых учебных материалов и качество преподавания, можно до некоторой степени уравновесить недостатки программного обеспечения.