|
Раздел 2. УСЛОВИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. Тема 2: ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА. Урок 2
Цель: 1. Более глубоко знакомить детей с понятиями "живая и неживая" природа. 2. Воспитывать понимание взаимосвязей и взаимозависимостей экологических систем. Ожидаемый результат: Дети должны получить представление о взаимосвязи живой и неживой природы, экологических систем. Опорные точки урока: 1. Живая природа. 2. Неживая природа. 3. Экологическая система. 4. Взаимосвязи и взаимозависимости экологических систем.
Ход урока Вступительная беседа "В мире нет ничего лишнего"
Чтение стихотворения Коваленко Н.Д. В этот мир я пришел не напрасно! Этот мир нахожу я прекрасным. Облака голубые, плывущие, И цветы разноцветно цветущие,
На травинке жучок и муха жужжащая, У цветка лепесток и паутинка дрожащая, Вот травинка растущая, рядом - лежащая, Это жизнь без прикрас, совсем настоящая;
Я человек - я частица природы. Для меня на Земле нет непогоды. Солнце сияет, иль дождь моросит, Значит так надо - природа велит. Осень, зима, весна, да и лето Нам нужно бы знать точно про это.
Как происходит в природе такое? Связаны ли все явления с тобою? Должен ты знать, что есть север и юг, (Может, на Запад поедешь ты вдруг?)
А на востоке солнце встает, По небу ходит, тепло нам дает. Есть у Земли атмосфера такая, Смотришь из космоса - вся голубая.
Воздух, чтоб жить, нам нужен с тобой, Воды океан голубой-голубой! Нам нужно твердо стоять на земле Это всем нужно - мне и тебе.
Нужно и травке на нашем лугу, Я по траве к речке бегу. Силы мне даст воздух лесной, Ветер в полях подружился со мной!
Я дома живу, на планете своей, Нету планеты добрей и милей. Мама живет на планете Земля, Сделать прекрасней планету должен и я.
Я не нарушу законы планеты. С детства я должен осмыслить все это. Я родился, чтоб созидать, Сердца тепло Земле отдавать.
Законы природы все познавать, Их чтить, уважать, не нарушать. Я должен беречь планету, как мать, Я должен ее всей душой понимать!
Вопросы для обсуждения (по содержанию стихотворения): Что меня окружает? Какие времена года мы знаем? Какие стороны горизонта нам известны? Как называется планета, на которой мы живем? Что мы называем природой? Как ты должен относиться к тому, что тебя окружает? Что означают слова : "Я люблю свою Родину"? Беседа о Родине. На этом уроке продолжается формирование понятия дома, родины малой и большой. Только любовь к Родине даст толчок для интеллектуального труда, который необходим для познания законов природы. Учитель расширяет рамки познаний своих учеников, используя имеющиеся наглядные пособия, подобранные отрывки из литературных произведений, произведения искусства. Дети должны понять, что они не только Томичи, но они еще и Земляне!
Движение планеты Земля Учитель рассказывает о движении Земли вокруг оси, вокруг солнца; о смене времени суток, смене времен года. Предлагается рассмотреть соответствующие иллюстрации в учебнике.
Условия жизни на Земле Перечисляя необходимые условия, нужно перейти к пониманию того, что эти условия зависят от климата и обсудить, как человек приспосабливается к условиям данного климатического пояса, что человек должен делать, если хотя бы одно из условий не вполне отвечает норме. После того, как дети получили представление о "космическом доме", можно говорить об условиях жизни на Земле, сравнивая жизнь в климатических поясах. Вместе с детьми выясняем, где населенность более плотная и где люди вообще не живут, где живут только временно и почему. Объяснение учителя и разговор с детьми строится на знании условий, необходимых для жизни: воздух, свет, тепло и влага. На следующем уроке уже подробнее можно разобрать взаимосвязь деятельности человека с окружающей его средой. Можно опереться на строчки стихов и порассуждать о себе, об условиях жизни в нашей области. Зима у нас длинная, но человек успевает собрать урожай, который созревает за короткое лето, и сделать запасы продуктов. Какие растения растут в нашей климатической зоне, обеспечивая нам жизнедеятельность? Закончить урок можно повторением понятия "Экологическая система". Выделить из стихотворения слова, обозначающие экосистему и объяснить кратко свое утверждение и понимание. Стихотворение можно читать по 4 строчки и учить детей улавливать экологическую суть. Можно учить детей на основе понимания экологической сути строить простейшие цепи взаимосвязей. Итог: Нарисуйте часть нашего урока; а) связь живой и неживой природы; б) связь живых существ.
Домашнее задание
Нарисовать аквариум и "обеспечить" жизнь рыбкам.
|