На Всероссийском форуме «Каспийский техно-сплав» в Республике Дагестан завершилась очная работа Школы технологического ДПО для университетских команд. Участники работали с экспертами Томского государственного университета над проектами, которые помогут вузам развивать дополнительное профессиональное образование под задачи технологического лидерства, трансфера научных разработок и подготовки кадров для техлидерства.
Форум был организован совместно с академией «Каспий» и проходил в Каспийске с 29 июня по 1 июля в рамках федерального проекта «Активные меры содействия занятости». Томский государственный университет участвует в нем как федеральный оператор проекта и один из центров экспертизы в сфере дополнительного профессионального образования.
От онлайн-курсов к дорожным картам
Школа технологического ДПО создана для университетских команд, которые отвечают за развитие дополнительного профессионального образования в вузах. В ней участвуют управленцы, преподаватели и сотрудники, работающие с образовательными программами, научными разработками и партнерами из реального сектора.
Ее программа рассчитана на 72 часа и проходит в смешанном формате.
«Школа построена так, чтобы команда вуза прошла весь путь от анализа своей системы ДПО до проекта развития. Сначала участники работают с онлайн-курсами и самооценкой. Затем на проектно-инновационной сессии в течение двух дней пересобирают модель технологического ДПО с учетом своих результатов, а после этого дорабатывают проекты в университетах и выходят на защиту дорожных карт», — рассказала директор Государственной академии промышленного менеджмента имени Н. П. Пастухова, филиала Томского государственного университета, Татьяна Федосеева.
Так, в рамках онлайн-модуля команды разбирают, как формировать квалифицированный заказ на обучение, проектировать программы на основе анализа рынка труда, использовать ДПО для трансфера технологий и давать студентам дополнительные квалификации для высокотехнологичных отраслей.
Во время очной части в Дагестане команды анализировали лучшие практики, формулировали стратегическое видение, определяли ключевые процессы и показатели, готовили паспорта проектов и концепции дорожных карт.
По словам Татьяны Федосеевой, опыт прошлого года показал, что для вузов особенно важна точная диагностика своей системы ДПО. Часто команда видит общую проблему, связанную с программами, партнерами или внутренними процессами, а самооценка помогает разложить ее на конкретные управленческие решения, ресурсы и связи с заинтересованными сторонами.
«Важная часть Школы — самооценка. Она помогает командам перейти от общего ощущения, что в системе что-то работает слабо, к точному пониманию, где возникают проблемы: во взаимодействии с предприятиями, во внутренней стратегии вуза, в команде или в самих образовательных продуктах», — сказала Татьяна Федосеева.
В 2025 году обучение в Школе технологического ДПО прошла 31 образовательная организация из 20 субъектов России. В проектно-инновационных сессиях приняли участие 142 представителя вузовского ДПО, 27 команд успешно завершили программу. Работа проходила на четырех площадках: в Рыбинске, Казани, Челябинске и Новосибирске.
По итогам прошлогодней Школы команды запускали модульное обучение, программы трансфера технологий, проводили переговоры с индустриальными партнерами, утверждали дорожные карты подразделений и прорабатывали финансовые модели взаимодействия с крупными компаниями.
«Опыт прошлого года показал, что сильные проекты появляются там, где команда честно оценивает свою стартовую позицию и понимает запросы заинтересованных сторон. В Дагестане участники работали именно с такой логикой: определить проблему, собрать проект, продумать риски, дорожную карту и дальнейшее согласование внутри университета», — подчеркнула Татьяна Федосеева.
Новые акценты 2026 года
В 2026 году Школа получила новые содержательные акценты. Директор Центра повышения квалификации и переподготовки ТГУ Светлана Велединская рассказала, что программа теперь шире работает с компетенциями, которые нужны для технологического лидерства, доведения университетских разработок до производства и обновления образовательных программ под запросы экономики.
Так, одним из новых направлений стала работа с НИОКР, результатами интеллектуальной деятельности, патентами и научными продуктами университетов. По словам Светланы Велединской, в вузах ежегодно появляется много разработок, которые доходят до публикаций и регистрации, затем требуют оценки зрелости, правовой упаковки, продвижения, связи с производством и понимания финансовых механизмов внедрения.
«Зона НИОКР в вузах раньше практически не попадала в контур ДПО, хотя фокус технологического ДПО находится именно здесь. Нужно понимать, что производят вузы, как оценивать зрелость технологий, как работать с патентной аналитикой, правовой упаковкой, продвижением и связью технологий с производством», — сказала Светлана Велединская.
Еще один акцент связан с технологическим брокерством. Речь идет о специалистах, которые помогают найти перспективную разработку внутри университета, оценить ее потенциал, упаковать технологический продукт и найти для него потребителя.
«Технологическое лидерство — это большое поле компетенций. Чтобы решать такую сложную задачу, нужно обратиться к целому комплексу компетенций, и быстрее, чем через ДПО, это сделать невозможно. ДПО — мобильный инструмент, который находится у нас в руках», — отметила Светлана Велединская.
Итогом работы Школы станут дорожные карты развития технологического ДПО. Эти документы должны помочь университетам связать программы дополнительного профессионального образования с научными разработками, запросами предприятий и задачами технологического лидерства в регионах.
