Искусственный интеллект меняет не профессии целиком, а навыки внутри них, поэтому главный риск для специалиста сегодня — не успеть за технологическими изменениями. Об этом на пленарной сессии молодежной программы «ВНОТ-Томск» рассказал директор ИДО ТГУ, проректор по развитию дополнительного образования Михаил Шепель.
Пленарная сессия молодежной программы «Риск-ориентированное мышление как ключевой навык успешного специалиста» была посвящена связи профессиональной самореализации, безопасности труда и управленческих решений с учетом рисков. Участники обсуждали роль гибких навыков, аналитического и критического мышления, а также умение оценивать потенциальные угрозы и находить способы их предотвращения.
Модератором сессии выступила генеральный директор Ассоциации «Национальная ассоциация охраны труда» Ольга Кондратьева. Среди спикеров были заместитель губернатора Томской области по социальной политике Светлана Грузных, директор Института дистанционного образования ТГУ Михаил Шепель, академик РАН, директор НИИ психического здоровья Томского НИМЦ Николай Бохан и руководитель проекта по взаимодействию с образовательными учреждениями АО «Сибирский химический комбинат» Иван Филатов.
ИИ и риск устаревания навыков
В своем выступлении Михаил Шепель отметил, что один из ключевых рисков, который сегодня необходимо учитывать при работе со студентами и слушателями дополнительного профессионального образования, связан с потерей актуальности навыков. Этот риск усиливается из-за быстрого проникновения цифровых технологий и искусственного интеллекта в профессии и повседневную жизнь.
«Основной вывод заключается в том, что у нас исчезают не сами профессии как таковые, а очень сильно меняются навыки, меняются компетенции внутри каждой профессии. Поэтому ключевой вызов для человека — это отставание его навыков от скорости технологических изменений», — отметил Михаил Шепель.
По его словам, этот вызов важен не только для системы образования, но и для региональных управленческих команд и работодателей. В условиях, когда технологические циклы становятся короче, необходимо уделять внимание развитию конкретных навыков.
Одним из таких навыков Шепель назвал способность специалиста видеть изменения в своей профессии, осваивать новые инструменты и перестраивать компетенции в течение жизни. Поэтому слушателям все чаще нужны не формальные документы об обучении, а конкретные навыки, которые можно применять в работе уже сейчас.
«Профессия, к которой мы готовим в университете, сильно меняется. И способность человека, обладая исследовательским типом мышления, посмотреть на свою профессию со стороны, понять, как она меняется, меняться вместе с ней — это ключевой навык и, по сути, миссия университета», — сказал Михаил Шепель.
Человек, регион и предприятие
Говоря о рисках быть невостребованным на рынке труда, Михаил Шепель выделил три направления работы. Первое — ответственность самого человека, который должен постоянно повышать свои навыки и не бояться переобучения. Второе — работа региона, связанная с мониторингом востребованности не только профессий, но и конкретных навыков. Третье — роль предприятий, которые могут использовать искусственный интеллект для повышения эффективности процессов и высвобождения ресурсов.
«Сегодня есть колоссальная возможность постоянно повышать свои навыки. Государство предоставляет большое количество федеральных проектов. На уровне региона важен постоянный мониторинг востребованности навыков. А для предприятий — эффективное использование искусственного интеллекта, чтобы высвобождать ресурсы и повышать производительность труда», — сказал Михаил Шепель.
После выступления участники сессии обсудили, каким должно быть высшее образование в условиях быстрых технологических изменений.
«Высшее образование — непреходящая ценность. Вопрос в том, что должно быть в его ядре с учетом того, что навыки сильно меняются. Мне кажется, основное направление — формирование трансфессионального мышления, способности действовать поверх профессиональных границ», — отметил Михаил Шепель.
По его словам, новая модель образования должна строиться вместе с работодателями. Именно участие якорного работодателя позволяет определить, где необходима длительная фундаментальная подготовка, а где возможен более быстрый выход специалиста на рынок труда.
«Сам по себе вуз не может ответить на этот вопрос, и это неправильно. Это можно делать только вместе с работодателем, якорным работодателем отрасли», — подчеркнул Михаил Шепель.
