Цель проекта
Исследование воздействия генеративного искусственного интеллекта на преподавательскую практику и развитие универсальных компетенций студентов в университете.
Задачи
- Изучение отношения студентов и преподавателей к использованию генеративно ИИ в образовательном процессе.
- Описание и систематизация потенциальных практик использования технологий генеративного ИИ в образовательном процессе.
- Оценка влияния применения генеративного ИИ в образовательном процессе на деятельность преподавателя.
- Исследование эффектов использования генеративного ИИ в процессе обучения на развитие универсальных компетенций и навыков у студентов (на основе педагогического эксперимента).
Результаты
- На основе социологического исследования среди ППС и студентов ТГУ подготовлена доказательная аналитика влияния развивающихся технологий генеративного ИИ, находящихся в широком доступе, на трансформацию образовательного процесса в университете. Выявлено, что на момент начала активного распространения технологии (2023 год) 52% студентов и 41% преподавателей уже использовали инструменты с ИИ, при этом 62% студентов и 38% преподавателей выступали за их легализацию в университете. Выделены и описаны типы отношения студентов и преподавателей к генеративному ИИ (от консерваторов до продвинутых пользователей).
- Разработаны методические рекомендации по внедрению практик использования генеративного ИИ в приёмы цифровой дидактики в высшей школе (на примере образовательных программ и информационных систем ТГУ) и учебный модуль для образовательных программ ДПО и курсов ПК для преподавателей по внедрению практик использования генеративного ИИ в процесс обучения.
- Подготовлена аналитика с описанием и систематизацией эффектов использования генеративного ИИ в процессе обучения универсальные компетенции и навыки у студентов, а именно на креативность. Исследование показало, что использование больших языковых моделей (LLM), может снижать объективные показатели креативности в учебных работах, при этом повышая субъективную самооценку креативности у студентов.
- Описано влияние мер сопровождения ППС в применении ГИИ в образовательном процессе (посредством организации курса повышения квалификации) на деятельность преподавателя и его отношение к инструментам с ГИИ. Выявлено позитивное влияние использования инструментов генеративного ИИ на следующие аспекты преподавательской практики: производительность труда, разнообразие образовательных технологий, качество обратной связи на студенческие работы.
Команда проекта
Артем Фещенко – руководитель исследовательской группы, директор центра технологического и исследовательского сопровождения, начальник отдела разработки и коммерциализации цифровых решений ЦТИС
Арина Иванова – заведующий учебно-научной лаборатории непрерывного образования ЦТИС
Антонина Чечихина – специалист учебно-научной лаборатории непрерывного образования ЦТИС
Яков Дмитриев – специалист учебно-научной лаборатории непрерывного образования ЦТИС
Кристина Буякова – канд. пед. наук, начальник отдела информационного сопровождения и цифрового продвижения
Валерия Мацута – эксперт учебно-научной лаборатории непрерывного образования ЦТИС
Кристина Яковлева – начальник отдела методического сопровождения электронного обучения ЦТИС